补习是永不褪色的行业

天下的父母都是一样的，那就是“望子成龙，望女成凤”。而要达致这一目标，最有效的途径就是考试成绩优异；尤其是参加政府或统一的考试，以方便进入心目中的大学。

正因为政府的考试是一级一级的上，父母打从孩子在幼年开始，就灌输孩子补习的必要。似乎没有补习的孩子，再怎么聪明，都是不能考获佳绩的。

我们姑且拿一个孩子的学习路程来计算，就不难发现人生的约三分之一是花在读书方面的。当孩子四五岁的时候，先被送入幼儿园嬉戏和学习认字。待到六七岁适龄入小学一年级时，家长已开始为孩子的未来铺路。早上上课的，会被安排在下午上补习课；下午上课的，就安排晚上补习。其目的不外是希望孩子多吸收知识和及早熟悉考试的规则。这就是说，孩子的学习是校内和校外的。虽然校外的补习是强化校内的功课和完成校内的作业，但也从此养成儿童依赖的心理把学校的作业让补习老师协助完成。

由于有了充足的事前准备，当小学生面对小六的UPSR考试时，就比较有把握拿到好成绩。而家长等待的是发榜的那一天，各华文报大事的报导出了多少个“小状元”，此事在北马特别严重。
同样的情况也发生在上初中时的PMR考试，又是报章不厌其烦地刊登多少位学子“金榜提名”。现在政府说将在2012年及2015年起分别取消UPSR及PMR考试，改以评估的方式鉴定学生的成绩。我们不知道采用新的评估法（政府提供的五大评估制）是否优胜于考试的检定，但可以肯定的是将以教师的评估作为重要的考虑。

因此取消政府考试不意味着杜绝或减少补习行业，因为家长是希望老师通过补习带大孩子，好像不补习的孩子是有缺陷的。尽管教育部在去年12月颁布的指令要老师遵从其规定，但这样的一纸通令，如果不是一个“笑柄”的话也是没有实质意义的。让我们来看看指令是怎么样讲的：

1. 学生参加的补习中心必须取得州教育局的注册证。

2. 申请开办补习班的老师要在两个月前向教育局申请。

3. 申请人在过去的教学表现必须达到认可的80%的教学水平及

4. 补习中心不可以离开学校的25公里的范围。

如果按照教育部的规定，再加上每周的补习时间不可超过4小时，就意味着老师除了在学校上课外，还可以注册成为合法的补习老师。但这样的规定又有多少人遵循呢？

首先老师是不会自寻麻烦向教育局“暴露” 他/她有赚外快。再者教学生补习既可选择在校内（只要校长同意）或在老师家里进行，谁又管得了他们是不是“合法的补习老师”（即然是合格老师，也当然是合格的补习老师；所谓的“合法”不过是另一种说辞，并不重要也没有必要）。在目前补习的风气大行其道时，又具有什么的来力。教育局怎样查？除非同行妒忌告密。

根据我的了解，在学校的一些老师一听到放学钟响，跑得比学生还快，似乎比学生还兴奋。因为这是他们自由的时间（据说有些老师的补习收入远远超过学校的薪水）。

固然我们也会怪责是家长姑息所致，并会以为是家长“迫”使老师要为孩子补习，所以老师不得不“勉为其难”。但如果是免费的补习，你说还剩下多少个老师愿意“牺牲小我来完成大我”？在这种情形下，教育部的指令又怎样起警戒作用？我们也真的不知道。还好政府并没有取消SPM的高中考试，也就成了一道门坎来评估学生的成绩，但也因此使到老师仍然可以在这方面（指补习）来增加收入（因为老师[的薪水也偏低）。

改来改去，或改与不改已不是那么重要，重要的是老师，只要老师肯动脑筋，也不会比受薪阶级来得差。不信你问问家长：他们在意孩子上学是免费的，但不在意孩子的补习费，多一些无所谓，只要孩子在老师关照下既成龙又成凤。这样的心态自然使到“补习老师”永远是一门永不褪色的热门行业。

就此来看，补习似乎已成另一类型的“小学校”。在家长的心目中，它的重要性似乎不亚于学校。究竟补习是恶风或正风，确实是个值得探讨的课题。