50年华文教育走向

韩江学院中文系二年级学生江闻川在第六届“汉语桥”世界大学生中文比赛马来西亚区脱颖而出，赢得华人组冠军。他将在8月飞往长春参加总决赛，希望他再载誉而归。

为了庆贺他的成功，我们发动全体中文系师生为他办一个庆功宴，表扬他为韩院增光。

类似这样的比赛也只是在千禧年后才开展的，这在过去不但没有，也是不可想象的。这也说明了在短短的30年内，世界已经发生巨大的变化，而华语华文已经登上世界舞台，无处不在又无处不学，足见中文的魅力已因中国的崛起成为耀眼夺目的一种国际用语。假以时日，它必能与英文英语在国际上齐驱齐驾。

从华语华文的崛起，它也让我们看到马来西亚独立50年来华文教育在风浪中成长，也经历了无数个挑战。其实这两者之间是息息相关的，要有华文教育的存在，才有华语华文的流行，才有华文报刊及华文书藉的出版。没有了华文教育，华文也就失去了根而经受不起时代的考验。

就马来西亚而言，根据我的观察，回顾50年来的华文教育风雨路，不难发现它处于5个阶段的转变，很值得我们从历史中看华校的命运。我将它分划如下﹕

(一)六十年代是华校抗争的年代，因政策之改变，华校分成国民型与独立两大类。林连玉在抗争中用公民权付出了代价；独立中学也在那个年代成为华教的一面旗帜。

(二)七十年代是独中振兴的年代。胡万铎领导霹雳董联会把九间摇摇欲坠的独中起死回生，并让华社看到独中存在的重要性。

(三)八十年代是华教求存的年代。在林晃升、沈慕羽领导下，解决了三M带来变质华小的危机；复又发生派不谙华语华文教师担任华小高职的风波，华教人士也因此在“茅草行动”中付出代价。

(四)九十年代是华教发展的年代，在教育开放下，学院相继成立，即南方、新纪元与韩江，成为弥补“独大”在80年代抗争失败的安慰。

(五)千禧年后，华教取得了突破，成为与世界接轨的一环，华语华文成为“市场语言”，不再被视为“革命的语言”。

综观而言，董教总在维护华教方面起了巨大的作用，因此教育部长与它对话是合时也是恰当的，以了解华教当今面对的诸多问题和悬而未解的课题，进而彰显马来西亚的多元文化特征，而成为其它国家的典范之一。例如最近又发生如1989年的委派不谙华语老师到华小的争议，显现问题又再轮转，必须要加以正视，以安华社之心。毕竟因隔阂而误解，因交流而理解，这才是教育的大方向，而且也符合世界的大潮流。这与政府鼓励及提倡马来西亚文的普及并无冲突。